WEEK 4 (1120-1124)

任務與進展

• 完成
• 審閱/建立AToM題目
• 請購衰弱評估器材
• 請購新進人員用品
• 開通科室門禁識別證
• 進行中
• 協助兩篇APOT投稿
• 彙整投稿要求與規範，並完成資料註冊 (50%)
• 校正並確認格式符合規定，主任和老師確認最終版本後投出 (下週三前完成)
• 上研究相關課程：文獻搜尋、社會認知評估
• 上完社會認知評估，正在上文獻搜尋 (50%)
• 上完文獻搜尋 (下週五前完成)
• 協助衰弱評估施測
• 沛晴有需要時就去協助
• 尚未開始/暫停
• 研究小組：蒐集衰弱評估文獻 (12/4開始)
• 閱讀相關資料：衰弱工作坊簡報、資料檢索簡報 (12/4前完成)
• 11/29 基礎研究統計課程

心得與困難

• 情感型心智理論(AToM)計畫
  
• 基本情緒的比較
  審題過程中，發現有幾種基本情緒較容易混淆：悲傷、生氣、厭惡。嘗試透過與 ChatGPT 和士捷老師討論來釐清概念，並以此作為檢視情境設計及答案是否適切的標準。以下整理結論：

	悲傷	生氣	厭惡
刺激來源	失去 失望 / 期待落空	不合心意 遭遇不公 / 威脅	令人感官上不適的人事物 令人反感的行為
引發行為	退縮 / 無精打采	挑戰 (fight 的生存反應)	遠離 (flight 的生存反應)
功能	尋求支持與同理	克服衝突與困境	免於有害的物質或行為

• 心智理論與同理心的測驗設計差異
  先前與士捷老師討論此議題時，最後達到專注在重點（本計畫的題目設計）就好的共識，不過好奇與困惑還是不時出現，在此以文字整理自己的思緒，後續可尋求老師的回饋、或是據此進行資料搜尋：
• 研究計畫書中有提到兩個類似且必須分開測驗的概念—情感性心智理論與同理心。兩者最大的差異是心智理論僅停在推測他人感受的階段，而同理心除了能了解他人感受，還能因此產生相似或其他的情緒。
• 同理心又分為情感型與認知型，情感型同理心較接近完整的同理心概念，而認知型是指單純了解他人的感受（這就和情感性心智理論的定義幾乎重疊了）。
• 在審題過程中，我發現在推測角色情緒的過程中，其實很難將這兩個概念分割，很容易運用同理心感同身受後才回答。題目沒有詢問受試者自身產生了什麼感受，所以不算是完整的同理心概念，不過至少認知型同理心是一定需要的。那麼，要如何確認評估工具真的能單獨評估到想要的能力呢？
• 我發現自己絞盡腦汁，但知識、思考、經驗遠遠不足，因此很難將疑問表達清楚、很難問出好一點的問題。